Pengaruh Tekanan Ekonomi Subjektif, Pola Asuh Akademik, dan Regulasi Diri terhadap Motivasi Akademik Remaja

Abstract

Pendidikan merupakan salah satu indikator penting dalam meningkatkan kualitas hidup masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh tekanan ekonomi subjektif, pola asuh akademik, dan regulasi diri terhadap motivasi akademik. Penelitian menggunakan desain cross-sectional pada 140 remaja di Kabupaten Bogor yang dipilih melalui simple random sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan SPSS serta SEM-PLS. Hasil menunjukkan tekanan ekonomi subjektif yang dirasakan remaja, persepsi remaja terhadap pola asuh akademik, dan regulasi diri remaja berada pada kategori rendah, sedangkan motivasi akademik berada pada kategori sedang, dengan dimensi motivasi ekstrinsik berada pada kategori tinggi. Tekanan ekonomi subjektif dan pola asuh akademik berpengaruh positif signifikan terhadap regulasi diri. Selanjutnya, regulasi diri berpengaruh positif signifikan terhadap motivasi akademik. Pada pengaruh tidak langsung, tekanan ekonomi subjektif dan pola asuh akademik berpengaruh signifikan terhadap motivasi akademik dengan bantuan regulasi diri.

Education is one of the key indicators of improving people's quality of life. This study aimed to examine the effects of subjective economic pressure, academic parenting, and self-regulation on adolescents' academic motivation. A quantitative study with a cross-sectional design was conducted involving 140 adolescents in Bogor Regency selected through simple random sampling. Data were collected using questionnaires and analyzed using SPSS and Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The results showed that adolescents perceived subjective economic pressure, perceptions of academic parenting, and self-regulation were categorized as low, while academic motivation was categorized as moderate, with the extrinsic dimension classified as high. Subjective economic pressure and academic parenting had significant positive effects on self-regulation. Furthermore, self-regulation had a significant positive effect on academic motivation. Indirect effect analysis revealed that subjective economic pressure and academic parenting significantly influenced academic motivation through the mediating role of self-regulation