Pengaruh Kelekatan Santri Dengan Pembimbing dan Teman Sebaya, Stres Akademik, Kecerdasan Emosional, dan Self-Compassion Terhadap Kesejahteraan Psikologis Santri

Abstract

Kesejahteraan psikologis merupakan salah satu indikator penting keberhasilan perkembangan remaja karena mencerminkan kemampuan individu dalam menerima diri, menjalin hubungan positif dengan orang lain, mengelola lingkungan, memiliki tujuan hidup, serta terus berkembang secara optimal. Pada remaja yang menempuh pendidikan di pondok pesantren, upaya mencapai kesejahteraan psikologis menghadapi tantangan yang lebih kompleks karena mereka harus menjalani kehidupan jauh dari keluarga, beradaptasi dengan sistem pendidikan dan pembinaan yang ketat, memenuhi tuntutan akademik dan keagamaan yang tinggi, serta menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial yang baru. Kondisi tersebut dapat menjadi sumber tekanan yang berpotensi menurunkan kesejahteraan psikologis santri apabila tidak diimbangi dengan sumber daya pendukung yang memadai. Dalam konteks kehidupan pesantren, kualitas kelekatan dengan pembimbing dan teman sebaya berperan sebagai sumber dukungan sosial- emosional yang dapat membantu santri menghadapi berbagai tantangan perkembangan. Sebaliknya, stres akademik yang muncul akibat tuntutan pembelajaran dan aktivitas pesantren dapat menjadi faktor risiko yang menghambat kesejahteraan psikologis. Selain itu, faktor internal seperti kecerdasan emosional dan self-compassion dapat membantu santri mengelola emosi, menghadapi kesulitan secara adaptif, serta mempertahankan kondisi psikologis yang positif. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kelekatan santri dengan pembimbing dan teman sebaya, stres akademik, kecerdasan emosional, dan self- compassion terhadap kesejahteraan psikologis santri. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang melibatkan 298 santri berusia 15-18 tahun di Kota Makassar, dengan 160 santri di pesantren tradisional dan 138 santri di pesantren modern. Analisis dan interpretasi data menggunakan analisis deskriptif, uji beda t-test, uji korelasi, dan analisis SEM. Pengolahan dan analisis data menggunakan perangkat lunak Microsoft Office Excel 2022, Statistical Package for Social Science (SPSS) 25,0 dan SmartPLS. Penelitian ini menggunakan explanatory research design dengan metode yang digunakan adalah cluster random sampling. Peneliti bersama dengan perwakilan pihak pesantren menyebarkan kuesioner secara langsung pada responden yang diisi secara self- administered oleh santri di kelas. Pengambilan data di lapangan dilaksanakan pada bulan Februari-Mei 2025. Rata-rata usia remaja yang terlibat dalam penelitian ini 16,99 tahun dan lebih dari setengahnya (53,7%) adalah santri pesantren tradisional. Persentase mayoritas usia orang tua berada pada kategori dewasa madya (41-65 tahun). Proporsi terbesar pendidikan ayah (42,3%) dan ibu (47,0%) mencapai pendidikan D4/S1, dengan 38,9 persen ayah bekerja sebagai wirausaha/pebisnis dan ibu bekerja sebagai ibu rumah tangga (46%). Sebagian besar santri berasal dari keluarga dengan pendapatan jauh diatas standar UMK Makassar 2025. Santri memiliki kelekatan pembimbing dengan rataan indeks sebesar 51,44 yang termasuk dalam kategori rendah. Kelekatan teman sebaya memiliki rataan indeks sebesar 59,87 yang termasuk dalam kategori rendah. Tingkat stres akademik yang dialami santri memiliki rataan indeks sebesar 54,48 yang terkategori rendah. Santri di pesantren tradisional ditemukan memiliki rataan stres akademik lebih tinggi (p<0,05). Santri memiliki kecerdasan emosional dengan rataan indeks sebesar 55,71 yang terkategori rendah. Tingkat self-compassion santri sebesar 58,39 yeng terkategori rendah. Kesejahteraan psikologis santri memiliki rataan indeks sebesar 38,39 yang termasuk dalam kategori rendah. Berdasarkan hasil uji beda tidak ditemukan adanya perbedaan antara kelekatan pembimbing, kelekatan teman sebaya, kecerdasan emosional, self-compassion, dan kesejahteraan psikologis antara santri di pesantren tradisional dan modern. Hasil analisis korelasi diketahui bahwa usia santri berhubungan negatif signifikan dengan kelekatan pembimbingan pada keluruhan santri. Pendidikan ibu menunjukkan adanya hubungan negatif signifikan dengan stres akademik pada keseluruhan santri. Terdapat korelasi signifikan anatara pekerjaan ayah dengan stres akademik pada keseluruhan santri. Sementara pekerjaan ibu juga menunjukkan adanya hubungan signifikan dengan kelekatan pembimbing pada keseluruhan santri. Hasil analisis SEM menunjukkan bahwa kelekatan pembimbing (musyrif/ah), dan kelekatan teman sebaya, dan stres akademik berpengaruh langsung terhadap kecerdasan emosional. Stres akademik juga menunjukkan adanya pengaruh langsung terhadap kesejahteraan psikologis, namun tidak menunjukkan adanya pengaruh terhadap self-compassion baik secara langsung maupun sebagai mediator terhadap kesejahteraan psikologis. Sementara itu, diketahui bahwa kecerdasan emosional dan self-compassion berpengaruh langsung terhadap kesejahteraan psikologis. Selain itu, diketahui juga bahwa terdapat pengaruh tidak langsung yaitu, kelekatan pembimbing, kelekatan teman sebaya, dan stres akademik berpengaruh terhadap kesejahteraan psikologis melalui kecerdasan emosional. Berdasarkan temuan dalam penelitian ini kesejahteraan psikologis santri dipengaruhi oleh kualitas hubungan interpersonal dan kemampuan pengelolaan emosi yang berakar pada nilai-nilai spiritual islam. Oleh karena itu, keluarga sebagai mikrosistem utama berperan penting untuk membangun dan mengembangkan hubungan yang hangat dan komunikasi terbuka sebelum anak menempuh pendidikan di pesantren, agar anak memiliki dasar rasa aman emosional yang kuat. Selain itu, instansi pesantren perlu melakukan penguatan kapasitas pembimbing agar mampu menajdi figur kelekatan yang suportif melalui pelatihan komunikasi empatik dan pengembangan kecerdasan emosional. Pesantren juga perlu menyediakan program-program pembinaan emosional dan layanan konseling berbasis nilai-nilai islam untuk membantu santri mengelola stres dan menumbuhkan self-compassion dalam sudut islami. Peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian ini dengan berbagai perbaikan dan variasi dengan mengeksplorasi faktor-faktor lainnya yang mungkin berpengaruh terhadap kesejahteraan psikologis santri.

Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Kelekatan Pembimbing, Kelekatan Teman Sebaya, Kesejahteraan Psikologis, Stres Akademik, Self-Compassion.