Penerapan SEM-PLS dalam Menganalisis Hubungan Karakter dengan Hasil Literasi dan Numerasi Siswa SMA/Sederajat Tahun 2023

Abstract

Kemampuan literasi dan numerasi merupakan kompetensi dasar yang krusial dalam membentuk kesiapan siswa menghadapi tantangan abad ke-21. Namun, laporan internasional menunjukkan bahwa capaian siswa Indonesia dalam kedua aspek tersebut masih tergolong rendah. Kondisi ini mendorong pentingnya meneliti faktor-faktor nonkognitif seperti karakter siswa yang berpotensi memengaruhi hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dimensi karakter meliputi akhlak pada alam, akhlak pada bernegara, akhlak pada manusia, gotong royong, kreativitas, nalar kritis, kebinekaan global, dan kemandirian terhadap hasil literasi dan numerasi siswa SMA/sederajat tahun 2023. Pendekatan Structural Equation Modeling-Partial Least Square (SEM-PLS) digunakan dalam analisis data sekunder dari 33.147 peserta didik. Evaluasi inner model menunjukkan bahwa kemandirian, kreativitas, dan nalar kritis mampu menjelaskan 18,1% keragaman literasi dan 10,1% variasi numerasi. Nilai SRMR sebesar 0,061 menunjukkan bahwa model memiliki kecocokan yang baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa kemandirian dan nalar kritis berpengaruh positif dan signifikan terhadap literasi dan numerasi, sedangkan kreativitas menunjukkan pengaruh negatif signifikan terhadap literasi dan tidak berpengaruh signifikan terhadap numerasi.

Literacy and numeracy are essential foundational competencies for equipping students to meet the demands of the 21st century. Despite their importance, international assessments consistently report that student achievement in these domains in Indonesia remains relatively low. This underscores the urgency of investigating non-cognitive factors, such as student character, that may significantly contribute to academic performance. This study aims to examine the direct effects of character dimensions including moral character toward nature, the nation, and others; mutual cooperation; creativity; critical thinking; global citizenship; and independence on students’ literacy and numeracy outcomes at the senior high school level in 2023. The analysis employs the Structural Equation Modeling Partial Least Squares (SEM-PLS) approach using secondary data from 33,147 students. Results of the inner model evaluation indicate that independence, creativity, and critical thinking collectively explain 18.1% of the variance in literacy and 10.1% in numeracy. The model demonstrates a good fit, as evidenced by a Standardized Root Mean Square Residual (SRMR) value of 0.061. Hypothesis testing reveals that independence and critical thinking exert positive and statistically significant effects on both literacy and numeracy outcomes, while creativity shows a negative significant effect on literacy and no significant effect on numeracy.