PENGARUH EFIKASI DIRI, DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA, DAN STRES AKADEMIK TERHADAP PENGGUNAAN STRATEGI KOPING STRES MAHASISWA

Abstract

Tekanan akademik adalah kondisi psikologis yang dirasakan mahasiswa selama menjalani pendidikan tinggi akibat adanya tuntutan akademik yang melebihi kemampuan individu dalam menanganinya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh efikasi diri, dukungan sosial keluarga, dan stres akademik terhadap penggunaan strategi koping mahasiswa. Menggunakan desain cross sectional dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian terdiri dari 184 mahasiswa aktif IPB yang dipilih menggunakan teknik voluntary sampling. Analisis data meliputi analisis deskriptif, analisis uji beda, analisis hubungan, dan analisis pengaruh. Uji korelasi menunjukkan bahwa jenis kelamin berkorelasi positif terhadap stres akademik. Usia mahasiswa berkorelasi negatif signifikan terhadap efikasi diri dan strategi koping stres. Hasil uji pengaruh menunjukkan efikasi diri dan dukungan sosial keluarga berpengaruh langsung terhadap strategi koping, sedangkan stres akademik berperan sebagai mediator. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya penguatan efikasi diri dan dukungan sosial keluarga dalam membentuk kemampuan koping adaptif mahasiswa sehingga mampu menghadapi tekanan akademik secara lebih efektif

Academic stress is a psychological condition experienced by students during higher education due to academic demands that exceed the individual’s capacity to cope. This study aims to analyze the effect of self-efficacy, family social support, and coping strategies on academic stress of undergraduate students. This study used a cross-sectional design with a quantitative approach. The research sample consisted of 184 active IPB students selected using the voluntary sampling technique. Data analysis carried out in the study included descriptive analysis, difference test analysis, relationship analysis, and influence analysis. The correlation test showed that gender was positively correlated with academic stress. Student age was significantly negatively correlated with self-efficacy, and stress coping strategies. The influence test indicated that self-efficacy and family social support directly influence coping strategies, while academic stress acts as a mediator. These findings imply the importance of strengthening self-efficacy and family social support in shaping students’ adaptive coping abilities so that they can face academic stress more effectively.